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高中语文教学怎样增强人文精神

发布时间:2020-05-04 17:04 论文编辑: 价格: 所属栏目:毕业论文

伴随着新课改的开展并深入,我们越来越重视学生高中阶段的语文学习,这门学科会在一定程度上推进其他学科的学习。为了推动学生全面发展,我们开始在高中语文教学中进行人文精神渗透,它可以帮助学生树立正确的三观。 [关键词]高中语文教学;人文精神;渗透 我

  伴随着新课改的开展并深入,我们越来越重视学生高中阶段的语文学习,这门学科会在一定程度上推进其他学科的学习。为了推动学生全面发展,我们开始在高中语文教学中进行人文精神渗透,它可以帮助学生树立正确的三观。

  [关键词]高中语文教学;人文精神;渗透

  我国的经济正在飞速发展,相应的,教育上的尝试与改革也在不断进行。语文是一门基础性质的学科,其对学生的重要性不言而喻,既能够提升他们的沟通能力,又能发展其人文精神。接下来,本文将从什么是人文精神入手,对相关问题具体讨论。

  一、什么是人文精神

  所谓的人文精神,即指人类的自我关怀,它可以充分体现出我们对个体的重视,同样的,也彰显了个体的价值。除此之外,重视人类的精神文化能够塑造理性人格。人文精神中的核心便是人,它极为看重人与人的相互关系。教师教育学生人文精神,可以在一定程度教授他们做事、做人的方法。不过值得注意的是,要想让这种教授不断传承迭代,一定要找到传承的载体,这便是高中语文。新课标曾提出,语文教学能够高效传输人文精神,把语文和人文精神结合起来,可以更好地培育学生们的人文素质。可见语文这一学科的特点之一便是人文性,它可以很好地传承迭代人文教育。从学生的具体情况来看,高中时期的学生也是进行人文精神教授的最佳阶段。

  二、高中阶段的语文教学现状

  (一)不重视人文精神的培育

  由于高中时期的学生面对着高考的压力,许多教师均看重学生是否能够掌握必考的语文知识。正因如此,教师们大多重视语文知识的记忆与理解,慢慢便忽视了对学生态度、情感等方面的培养,更不用提渗透给学生人文精神,这不利于学生品格等方面的发展。

  (二)课程安排不合理

  我在调查中发现,在高中阶段的语文里,语文教师多安排讲授语文知识方面的课程,彰显该学科的工具性,用以提升学生的语文成绩。所以语文中缺少实践部分,不能传递给学生人文思想,长此以往,语文教育将难以提升学生的总结能力,学科价值也会有所丧失。

  (三)教学评价较为单一

  因为语文教学需要面对考试,所以部分教师只根据学生成绩进行评价,这种评价体系并不合理,正因为这种评价,语文的教学过程扩大了知识部分的讲解,顾此失彼,缺乏人文精神。

  三、怎样增强高中语文教学的人文精神渗透

  (一)转变既有教育观念

  新课改的过程里,语文这门学科的人文性和工具性渐趋统一。想要渗透人文精神,一定要和当下社会的主流价值观联系,如苏教版高一语文中老舍先生的《想北平》,其中爱国等元素与主流价值观不谋而合,因此我们可以在教授这些内容时植入爱国思想。要想达到预期的教授目标,教师应该转变原本的教授观念,从高中语文教材出发,不断提升个人的教学水平,从而在高中语文中渗透给学生人文精神。

  (二)让课堂氛围充满人文文化

  我们都知道,课堂氛围的营造可以对学生学习效率造成很大影响,想要渗透人文精神应该有一定的人文环境。课堂氛围良好,学生便能更深层次地理解人文精神,全面掌握基础知识,从而提升学习能力。以苏教版高一语文《像山那样思考》作例,我在教授学生这一课的内容时向他们问了这样的问题:“大家在生活中都思考过很多事情吧,大家想过哪些?你觉得山会怎样想?”学生在回答这个问题时,会不自觉进行换位思考,这也在一定程度上培养了学生的同理心,这和当下主流价值观中的倡导多元完全契合。教师应该在完成教授内容后,将评价体制多元化,从学生的具体情况出发,借助科学评价了解学生的内外在表现,并展开针对性教育。

  (三)应拓展语文的教育空间

  新课改要求,教授语文不能禁锢于课堂,它和我们的生活息息相关。因此在我看来,教授语文应该充分结合现实生活,在教授学生时,教师应该向他们推荐课外书籍,让其在阅读的过程中领悟思想,丰富情趣、陶冶情操,进而产生人文关怀。如在教授苏教版高一语文中的《沁园春·长沙》时,我们可以推荐学生读《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》等相关作品,让其在阅读中感受作者思想。同样的,讲解海子的《面朝大海,春暖花开》时,我们可以推荐学生读《五月的麦地》《村庄》等其他诗歌,这些优秀的文学作品均与当下的主流价值观契合。学生们可以在这个过程中体会作者的情怀和写作风格,进而充实自身的人文涵养。最后,我们需要将生活与语文课堂进行有机结合,充分彰显人文精神。在学生学习课本中的内容时助其体会作者情感,从而理解全文,培养他们的人文精神。

  四、总结

  想要增强高中语文教学中的人文精神渗透,我们需要持续不断地努力。相信我们能够在转变教育理念、拓展教育空间等实践中完善相关环节,最终在提升学生语文成绩的同时培养其人文精神,帮助其更好地学习成长。

  参考文献:

  [1]张吉文.高中语文教学中人文精神渗透的研究[J/OL].学周刊,2019(04):44—45.

  [2]杨重国.加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].课程教育研究,2018(35):51.

  [3]陶永平.春风化雨,润物无声———浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课程教育研究,2018(09):133—134.

  作者:赵宏园 单位:山东省枣庄市第八中学