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发文章培养学困生良好心理素质

发布时间:2015-01-06 00:00 论文编辑: 价格: 所属栏目:毕业论文

培养中学生良好的心理素质,是当前推行素质教育的一个重点,学习困难生在学习中常见的心理障碍作如下:一、自卑心理障碍。二、情绪对抗障碍。三、厌学。四、行为懒惰性障碍。在课堂教学中,我们主要从以下四个方面着手,努力克服学生学习心理的各种障碍。

  【摘 要】培养中学生良好的心理素质,是当前推行素质教育的一个重点,学习困难生在学习中常见的心理障碍作如下:一、自卑心理障碍。二、情绪对抗障碍。三、厌学。四、行为懒惰性障碍。在课堂教学中,我们主要从以下四个方面着手,努力克服学生学习心理的各种障碍。

  一、呵护学生,激发兴趣二、实行民主教育,为学生创造一个宽松的学习环境。五、采用多种教学手段,优化课堂教学四、教师要树立良好的教态。三、充分发挥非智力因素的作用。

  【关键词】发文章,学困生,心理素质,障碍,课堂

  培养中学生良好的心理素质,是当前推行素质教育的一个重点,现在的中学生心理素质脆弱,受不了挫折,这对他们以后的学习工作都是极为不利的,如何培养学生良好的心理素质是摆在我们面前的一个重要课题。

  心理素质是以人的自我意识发展为核心,由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的,包括知识、能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。随着浇水教育理念的转变,越来越多的认命意识到,完备的个性或人格要比智慧和能力更重要,智慧和能力只有与健全的人格相结合,才能成为建设祖国的有用之才。因此,我们培养的学生不仅应该是有知识有特长的,更应该是有理想、有道德、有纪律的。特别是对于学习困难生,更需要我们倾注爱心,帮助其克服心理障碍,促使其健康成长。

  在课堂教学中,必须掌握学生学习的心理特点,要做到因材施教,促进他们良好心理发展。学习困难生在学习中常见的心理障碍如下:

  1.自卑心理障碍

  学习困难生经常受到教师的批评,同学的埋怨,家长的训斥,一直处在冷漠的环境中,他们总以为不如别人,压抑的心理自然使得心态消极,产生自卑心理,在课堂上精神萎靡,神情呆滞,听不进教师讲课,并常常做小动作。

  2.情绪对抗障碍

  困难生的对抗情绪,有一部分是教师在教学中造成的。课堂上,教师对学习较好的学生给予了较多的关注,往往目光温柔,言语亲切,而对于一些学习困难生,教师往往在目光中带有警告、怀疑和责备,甚至因为恨铁不成钢,带有训斥性,这些学生总感到不自在,对学习也就慢慢失去了信心,形成了破罐子破摔的心理,对教师失去信任,产生对抗情绪。

  3.厌学

  学生的课业负担过重,家长的期望过高等,这些都是导致学生厌学的重要因素。究其原因,一是学习困难生容易受到来自社会、家庭的消极影响,特别是农村小学,认为学习成绩好不好无所谓,不上学一样可以赚钱二是畏难,做作业要动脑筋;三是觉得费力不讨好,总是不及格,就是再努力也一样落后,挨批评。

  4.行为懒惰性障碍

  学生的学习方式一旦固定,就会成为他们心理的稳定因素,有部分学生之所以学习困难,主要是懒于思考,只满足于一知半解,加上意志薄弱,久而久之就对学习失去兴趣,助长了他们惰性心理的形成。

  针对学习困难生的这些心理因素,在课堂教学中,我们主要从以下四个方面着手,努力克服学生学习心理的各种障碍。

  1.呵护学生,激发兴趣

  兴趣是人在活动中的一种认识倾向。他受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手,以激发学习困难生学习的兴趣,一般来说,学习较差的学生,对教师有一种胆怯心理,怕老师提问,怕老师看他……为了消除他们的惧怕心理,教师要以期待的目光,温和的语言对待他们,使学生感到教师可敬可亲,重拾自信。

  2.实行民主教育,为学生创造一个宽松的学习环境

  在课堂教学中,不仅包括教师对学生的期望和要求,也包括学生对教师的期望和要求。强调单方面的要求是难以实现教学目的的,要让学生有足够的发表自我简介的机会和时间,使师生之间能彼此沟通,同时注意发现学困生的闪光点,引导他们领略解决问题的愉快,欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲,才能使他们和自己比,从二不断进步。

  3.充分发挥非智力因素的作用

  良好的行为习惯要受认识情感意志的支配和制约,但是人的正确认识健康情感个坚强意志一旦变成人的自觉行动,就会促进良好行为习惯的形成,因此,在教学中首先要让学困生明确学习目的,培养坚强的意志。图示注意培养学生思维的创造性,从而促进智力的发展。

  4.教师要树立良好的教态

  减少学困生的逆反心理是教师在教学过程中外部与内心形象的反映,他对学生学习情绪有着直接的影响。良好的教态,可以是学生感到亲切。不良的教态容易使他们产生紧张、恐惧甚至反感的心理。

  5.采用多种教学手段,优化课堂教学

  要提高学困生的学习质量,一个及重要的因素就是大胆改变单调呆板的教学模式,调动学生学习的积极性,在具体的教学过程中,采用形式多样、生动活泼的教学方法,经新世纪问题,充分激发学生学习与探究的直接兴趣,使学生自觉的跟教师一起进入思维的加精,主动领悟课堂上学习的知识,努力使课堂得到优化。


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